要約１については、第3段落の「一方」というところを要約に書いていなかった学生がいる。それは、文の構成が十分理解できなったためのことだと思われる。要約する時は、文の構成を把握し、どの部分は必ず必要なのか、それを拾い出す能力を学習者に身につけさ…

今回は左側から観察を行いました。 出席した学生は９人だった。 13：45 前回の要約１コメント付き返却 要約のフィードバック 14：00 要約２の練習（15分間） 14：15 要約２の回収と前回の作文の宿題の返却 14：20 教科書の第３課と第4課の練習 14：30 練習に…

◇受講することが４人しかいないと思ったが、突然、９人になったことで、少しパニックな状況であった。 学生の数が増えたことで、新しい学生を配慮するため、授業の進め方を変えらければならないことに対して、先生はパア活動を通して前回来た学生たちと新し…

今回は教室の前のほうから観察した。 出席した学生は９人である。 13：45 要約の説明と作文の説明 14：00 要約練習１「ポケモン」20分 14：22 要約練習を回収する 前回の宿題の「２つの文章の比較」の返却 前回の宿題をめぐって３人グループで話し合う 14：4…

授業が始まる時、先生は学生のレベル（大学院受験生と大学院生）や到達目標を把握してそれに応じてアドバイスをした。それは学生にとってありがたいことだと思う。自分にとってどのような授業は一番適切なのかよくわかない学生もいるので、先生からアドバイ…

今回は教室の前から観察した。 13：45 先生の自己紹介 今日のクラスの内容 13：50 履修条件の確認 13：55 シラバス・スケジュールの紹介 記事要約と作文練習 14：10 レベルチェック作文 20分 14：37 二つの文章の比較：自分の作文と模範作文 それぞれの特徴…